Grands concepts de la géographie
Projet #1: Comment bien travailler en groupe
Durée: 20 minutes
Étape 1) Effectuez un tour de table en vous assurant que chaque membre du groupe se présente en indiquant son nom et ses intelligences dominantes / forces.
Étape 2) Visionnez la présentation au sujet des techniques de travail de groupe et choisissez 4 éléments qui, selon vous, sont les plus importants.
Appuyez ici pour voir la présentation au sujet des techniques de travail de groupe.
Étape 3) Donnez des exemples de comportement pour chacun des 4 éléments que vous avez sélectionnés.
Étape 4) Demandez pour une conférence avec l’enseignant.
Étape 2) Visionnez la présentation au sujet des techniques de travail de groupe et choisissez 4 éléments qui, selon vous, sont les plus importants.
Appuyez ici pour voir la présentation au sujet des techniques de travail de groupe.
Étape 3) Donnez des exemples de comportement pour chacun des 4 éléments que vous avez sélectionnés.
Étape 4) Demandez pour une conférence avec l’enseignant.
Projet #2: Un quiz et des cartes
Intelligences: Visuelle, Interpersonnelle et Linguistique
Durée: 1 à 2 cours
Quelles sont les caractéristiques géographiques du Canada?
Étape 1) Visionnez l’information au sujet de la démographie ainsi qu’au sujet de la géographie humaine et physique et assurez que tous les membres de l’équipe comprennent les trois concepts.
Appuyez ici pour voir les informations nécessaires.
N’oubliez pas de compléter le Jet de mots sur l’endos de la feuille. (Votre enseignant peut vous donner une copie papier).
Étape 2) Demandez pour une conférence avec l’enseignant (pour revoir votre travail) ainsi que pour des Atlas.
Étape 3) Regardez aux informations des pages 10 à 37 et remarquez les éléments de la géographie physique et humaine du Canada.
Par exemple, observez les différentes zones climatiques, les endroits peuplés, les reliefs, les frontières, etc.
Ceux qui ont déjà voyagés à certains endroits au Canada peuvent partager leurs expériences avec les autres membres du groupe.
Étape 4) Une fois terminé, développez un Quiz de 10 questions pour les autres membres de la classe sur une feuille de papier. Le quiz doit-être composé de questions basées sur la géographie humaine et physique du Canada. (Chuchotez de façon à ce que les autres équipes n’écoutent pas vos conversations).
N’oubliez pas d’inclure les réponses aux questions ainsi que la source (numéro de la page dans l’Atlas).
Exemple : Quelle ville du Canada est la plus peuplée?
Réponse : Toronto (page #)
Exemple: Combien de biomes est-ce qu'il y a au Canada?
Réponse: 15 (page #)
Élaborez ensuite cinq (5) questions d'ordre géographiques (humaine ou physique) au sujet des endroits dans le monde à l'extérieur du Canada.
Étape 5) Une fois complété, remettez votre Quiz à l’enseignant et serrez les Atlas. Demandez ensuite pour une carte muette du Canada (chacun).
Étape 6) De mémoire, indiquez tous les éléments physiques et humains que vous connaissez au sujet du Canada sur votre carte. N’oubliez pas de créer une légende pour les symboles que vous utilisez. (Ex : villes, montagnes, etc.)
Étape 7) Une fois terminé, demandez pour une conférence avec l’enseignant. Vous aurez ensuite une dernière petite tâche (surprise) à compléter avant de passer au prochain projet.
Appuyez ici pour voir les informations nécessaires.
N’oubliez pas de compléter le Jet de mots sur l’endos de la feuille. (Votre enseignant peut vous donner une copie papier).
Étape 2) Demandez pour une conférence avec l’enseignant (pour revoir votre travail) ainsi que pour des Atlas.
Étape 3) Regardez aux informations des pages 10 à 37 et remarquez les éléments de la géographie physique et humaine du Canada.
Par exemple, observez les différentes zones climatiques, les endroits peuplés, les reliefs, les frontières, etc.
Ceux qui ont déjà voyagés à certains endroits au Canada peuvent partager leurs expériences avec les autres membres du groupe.
Étape 4) Une fois terminé, développez un Quiz de 10 questions pour les autres membres de la classe sur une feuille de papier. Le quiz doit-être composé de questions basées sur la géographie humaine et physique du Canada. (Chuchotez de façon à ce que les autres équipes n’écoutent pas vos conversations).
N’oubliez pas d’inclure les réponses aux questions ainsi que la source (numéro de la page dans l’Atlas).
Exemple : Quelle ville du Canada est la plus peuplée?
Réponse : Toronto (page #)
Exemple: Combien de biomes est-ce qu'il y a au Canada?
Réponse: 15 (page #)
Élaborez ensuite cinq (5) questions d'ordre géographiques (humaine ou physique) au sujet des endroits dans le monde à l'extérieur du Canada.
Étape 5) Une fois complété, remettez votre Quiz à l’enseignant et serrez les Atlas. Demandez ensuite pour une carte muette du Canada (chacun).
Étape 6) De mémoire, indiquez tous les éléments physiques et humains que vous connaissez au sujet du Canada sur votre carte. N’oubliez pas de créer une légende pour les symboles que vous utilisez. (Ex : villes, montagnes, etc.)
Étape 7) Une fois terminé, demandez pour une conférence avec l’enseignant. Vous aurez ensuite une dernière petite tâche (surprise) à compléter avant de passer au prochain projet.
Projet #3: Notions de base
Intelligences: Interpersonnelle, Logico-mathématique et Linguistique
Durée: 45 minutes
Quels sont quelques grands concepts liés aux enjeux mondiaux du 21e siècle?
Étape 1) En groupe, discutez au sujet de chacun des huit (8) concepts suivants :
Géographie / Mondialisation / Libre-Échange / Agriculture / Urbanisation / Industrie / Ressource naturelle / Développement durable
Sur une feuille de papier, écrivez une définition pour chaque terme dans vos propres mots.
Extra: Effectuez une discussion et une recherche afin que tous les membres du groupe comprennent le concept des Combustibles fossiles.
Étape 2) Effectuez ensuite une recherche à l’Internet et/ou dans un dictionnaire pour valider ou corriger vos définitions. Effectuez les changements nécessaires.
Étape 3) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos définitions originales ainsi que les changements aux définitions (le cas échéant). Demandez ensuite pour le mot croisé du projet.
Étape 4) Complétez le mot croisé individuellement ensemble.
Étape 5) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos réponses.
Géographie / Mondialisation / Libre-Échange / Agriculture / Urbanisation / Industrie / Ressource naturelle / Développement durable
Sur une feuille de papier, écrivez une définition pour chaque terme dans vos propres mots.
Extra: Effectuez une discussion et une recherche afin que tous les membres du groupe comprennent le concept des Combustibles fossiles.
Étape 2) Effectuez ensuite une recherche à l’Internet et/ou dans un dictionnaire pour valider ou corriger vos définitions. Effectuez les changements nécessaires.
Étape 3) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos définitions originales ainsi que les changements aux définitions (le cas échéant). Demandez ensuite pour le mot croisé du projet.
Étape 4) Complétez le mot croisé individuellement ensemble.
Étape 5) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos réponses.
Projet #4: Des 'notes' de géo
Intelligence: Musicale
Durée: 1 cours
Est-ce que les chansons sont géographiques?
Étape 1) Lisez ensemble les trois questions essentielles en géographie:
a) Où? – sur la terre, dans quel pays, dans quel biome, dans quel espace humain?
b) Pourquoi est-ce que c’est là? – comment ça s’est formé, naturelle où artificiel, qu’est-ce qui a eu de l’influence sur sa création? Pourquoi est-ce que ce n’est pas à quelque part d’autre?
c) Quelle est son importance? – son utilité, sa signifiance, c’est important pour qui?
Étape 2) Plusieurs musiciens ont écrit des chansons qui se rattachent à un lieu spécifique. Pourrait-on dire que ce sont des chansons géographiques?
En groupe, discutez pour voir si vous pouvez nommer des chansons qui sont inspiré par un lieu spécifique ou qui mentionnent des endroits / enjeux mondiaux.
Ne passez pas à la prochaine étape avoir d’avoir trouvé 2 ou 3 exemples de chansons.
Étape 3) Faire une recherche à Internet pour trouver d’autres chansons qui ont une inspiration géographique. Vous allez en trouver en anglais… cherchez pour au moins deux (2) chansons françaises.
Étape 4) Faites une analyse d’une des chansons (française). Vous allez fort possiblement devoir faire une recherche sur le lieu représenté ou l’enjeu mentionné dans la chanson.
Vous allez aussi devoir faire une recherche pour trouver les paroles de la chanson.
Étape 5) Demandez une conférence avec l’enseignant pour présenter vos résultats. Soyez prêts à présenter votre analyse à toute la classe. Dépendant de la chanson, il sera aussi possible de la faire jouer la chanson pour tout le monde.
a) Où? – sur la terre, dans quel pays, dans quel biome, dans quel espace humain?
b) Pourquoi est-ce que c’est là? – comment ça s’est formé, naturelle où artificiel, qu’est-ce qui a eu de l’influence sur sa création? Pourquoi est-ce que ce n’est pas à quelque part d’autre?
c) Quelle est son importance? – son utilité, sa signifiance, c’est important pour qui?
Étape 2) Plusieurs musiciens ont écrit des chansons qui se rattachent à un lieu spécifique. Pourrait-on dire que ce sont des chansons géographiques?
En groupe, discutez pour voir si vous pouvez nommer des chansons qui sont inspiré par un lieu spécifique ou qui mentionnent des endroits / enjeux mondiaux.
Ne passez pas à la prochaine étape avoir d’avoir trouvé 2 ou 3 exemples de chansons.
Étape 3) Faire une recherche à Internet pour trouver d’autres chansons qui ont une inspiration géographique. Vous allez en trouver en anglais… cherchez pour au moins deux (2) chansons françaises.
Étape 4) Faites une analyse d’une des chansons (française). Vous allez fort possiblement devoir faire une recherche sur le lieu représenté ou l’enjeu mentionné dans la chanson.
Vous allez aussi devoir faire une recherche pour trouver les paroles de la chanson.
Étape 5) Demandez une conférence avec l’enseignant pour présenter vos résultats. Soyez prêts à présenter votre analyse à toute la classe. Dépendant de la chanson, il sera aussi possible de la faire jouer la chanson pour tout le monde.
Projet #5: Prendre des décisions géographiques
Intelligences: Interpersonnelle, Linguistique et Kinestésique
Durée: 1 à 2 cours
Quelles décisions sont influencées par la géographie?
Beaucoup de décisions prisent dans la vie devraient tenir compte de la géographie. Quelles sont les décisions qui seront influencé par la géographie? Comment seront-elles influencées?
Étape 1) En groupe, discutez du montant de fois que la géographie entre en jeu dans vos activités personnelles et/ou vos activités parascolaires?
Trouvez au moins un exemple par personne avant de passer à la prochaine étape.
Étape 2) Demandez une conférence avec l’enseignant pour revoir les résultats de vos discussions. Demandez ensuite pour une carte géographique ainsi que pour une copie papier de la feuille de travail.
Étape 3) Analysez la carte fournie par l’enseignant et complétez la feuille de travail intitulée ‘Les éléments essentiels d’une carte.
Étape 4) Ensuite, retournez la feuille et consultez les utilités de la géographie.
Choisissez chacun une sorte d’utilité et complétez les instructions sur la feuille.
Étape 5) Une fois terminé, complétez la feuille de travail intitulée les ‘Applications pratiques de la géographie’.
Étape 6) Lorsque la feuille de travail est complétée, choisissez deux scénarios tirées de la feuille des applications pratiques de la géographie et préparez deux (2) saynètes illustrant le bon et le mauvais choix des décisions géographiques.
Étape 7) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos saynètes. Il sera possible de présenter les saynètes pour l’enseignant et/ou devant les autres membres de la classe (possiblement).
Étape 1) En groupe, discutez du montant de fois que la géographie entre en jeu dans vos activités personnelles et/ou vos activités parascolaires?
Trouvez au moins un exemple par personne avant de passer à la prochaine étape.
Étape 2) Demandez une conférence avec l’enseignant pour revoir les résultats de vos discussions. Demandez ensuite pour une carte géographique ainsi que pour une copie papier de la feuille de travail.
Étape 3) Analysez la carte fournie par l’enseignant et complétez la feuille de travail intitulée ‘Les éléments essentiels d’une carte.
Étape 4) Ensuite, retournez la feuille et consultez les utilités de la géographie.
Choisissez chacun une sorte d’utilité et complétez les instructions sur la feuille.
Étape 5) Une fois terminé, complétez la feuille de travail intitulée les ‘Applications pratiques de la géographie’.
Étape 6) Lorsque la feuille de travail est complétée, choisissez deux scénarios tirées de la feuille des applications pratiques de la géographie et préparez deux (2) saynètes illustrant le bon et le mauvais choix des décisions géographiques.
Étape 7) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos saynètes. Il sera possible de présenter les saynètes pour l’enseignant et/ou devant les autres membres de la classe (possiblement).
Projet #6: Des projections cartographiques
Intelligences: Visuelle et Interpersonnelle
Durée: 1 cours
Existe-t-il différentes façons de représenter la Terre sur un carte?
La projection cartographique est un ensemble de techniques géodésiques permettant de représenter la surface de la Terre dans son ensemble ou en partie sur la surface plane d'une carte.
Étape 1) En groupe, lisez le document au sujet des projections de cartes mondiales.
Appuyez ici pour voir le document en question.
Étape 2) Visionnez cette présentation PowerPoint (importante) et visitez les sites Internet suivant et remarquez les différences entre les différentes sortes de projections cartographiques.
Vous pouvez également effectuer des recherches additionnelles à l’Internet pour voir des images différentes des projections cartographiques.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Mercator
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Robinson
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Mollweide
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Peters
Étape 3) En groupe, complétez le tableau de comparaison des projections cartographiques.
Complétez également la feuille de travail intitulée : Comment choisir une projection.
Étape 4) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos comparaisons. Vous aurez ensuite une dernière petite tâche à compléter avant de passer au prochain projet.
Étape 1) En groupe, lisez le document au sujet des projections de cartes mondiales.
Appuyez ici pour voir le document en question.
Étape 2) Visionnez cette présentation PowerPoint (importante) et visitez les sites Internet suivant et remarquez les différences entre les différentes sortes de projections cartographiques.
Vous pouvez également effectuer des recherches additionnelles à l’Internet pour voir des images différentes des projections cartographiques.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Mercator
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Robinson
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Mollweide
http://fr.wikipedia.org/wiki/Projection_de_Peters
Étape 3) En groupe, complétez le tableau de comparaison des projections cartographiques.
Complétez également la feuille de travail intitulée : Comment choisir une projection.
Étape 4) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour revoir vos comparaisons. Vous aurez ensuite une dernière petite tâche à compléter avant de passer au prochain projet.
Projet #7: Les Biomes terrestres
Intelligences: Visuelle, Interpersonnelle et Kinestésique
Durée: 2 à 3 cours
C'est quoi un biome?
Étape 1) En groupe, discutez du concept des biomes. Savez-vous c’est quoi?
Connaissez-vous dans quelle biome vous habitez?
Étape 2) Visionnez la présentation PowerPoint et discutez du concept des biomes.
Appuyez ici pour voir la présentation PowerPoint.
Étape 3) Une fois terminé, complétez le tableau comparatif des biomes ainsi que la définition du concept.
Étape 4) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour vérifier votre compréhension et revoir votre travail.
Étape 5) Choisissez un biome à étudier de façon plus approfondie et indiquez votre choix à l’enseignant.
Effectuez des recherches au sujet de votre biome (images, faits, informations, etc.).
Compilez vos informations en faisant un résumé des principales caractéristiques physiques et humaines de votre biome.
Étape 6) Inventez une société imaginaire qui évolue et habite dans votre biome.
Suivez les lignes directrices suivantes pour votre société imaginaire:
*Emplacement géographique de votre culture imaginaire
(Continent, zone de latitude et de longitude – choisissez un endroit sur notre planète)
Attachez une carte du monde sur laquelle vous avez situé votre culture imaginaire.
*Commerce
Échanges – quoi? Et avec qui?
*Industries
Emplacement, Types, etc.
*Agriculture
Types de production
*Urbanisation
Société urbaine ou rurale / Nombre de villes et leur taille / Emplacement des grandes collectivités.
*Ressources naturelles
Exploitation / Utilisation
Étape 7) Choisissez une façon créative de présenter vos informations au restant du groupe.
Vous pouvez consulter la feuille d’une présentation orale sur les biomes.
Connaissez-vous dans quelle biome vous habitez?
Étape 2) Visionnez la présentation PowerPoint et discutez du concept des biomes.
Appuyez ici pour voir la présentation PowerPoint.
Étape 3) Une fois terminé, complétez le tableau comparatif des biomes ainsi que la définition du concept.
Étape 4) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour vérifier votre compréhension et revoir votre travail.
Étape 5) Choisissez un biome à étudier de façon plus approfondie et indiquez votre choix à l’enseignant.
Effectuez des recherches au sujet de votre biome (images, faits, informations, etc.).
Compilez vos informations en faisant un résumé des principales caractéristiques physiques et humaines de votre biome.
Étape 6) Inventez une société imaginaire qui évolue et habite dans votre biome.
Suivez les lignes directrices suivantes pour votre société imaginaire:
*Emplacement géographique de votre culture imaginaire
(Continent, zone de latitude et de longitude – choisissez un endroit sur notre planète)
Attachez une carte du monde sur laquelle vous avez situé votre culture imaginaire.
*Commerce
Échanges – quoi? Et avec qui?
*Industries
Emplacement, Types, etc.
*Agriculture
Types de production
*Urbanisation
Société urbaine ou rurale / Nombre de villes et leur taille / Emplacement des grandes collectivités.
*Ressources naturelles
Exploitation / Utilisation
Étape 7) Choisissez une façon créative de présenter vos informations au restant du groupe.
Vous pouvez consulter la feuille d’une présentation orale sur les biomes.
Projet #8: Un voyage ailleurs... (projet individuel)
Intelligences: Visuelle et Naturaliste
Durée: 1 à 2 cours
Voulez-vous partir en voyage?
Étape 1) Effectuez un tour de table et discutez des différents endroits visités par les différents membres du groupes.
Est-ce qu’il y a quelqu’un qui a déjà voyagé en outre-mer?
Quelles sont les origines ethniques des différents membres du groupe?
Étape 2) Choisit un endroit dans le monde et prépare une présentation visuelle pour promouvoir l’endroit.
Vous pouvez utiliser Google Earth ainsi que cette ressource si vous voulez: http://fr.webcams.travel
Imaginez que vous travaillez pour une agence de voyage et qu’on vous a demandé de préparer une campagne promotionnelle pour votre endroit.
Sur une feuille de papier, élaborez un plan d’action pour accomplir cette tâche. Quels aspects physiques et humains aller vous promouvoir?
Vous pouvez consultez la feuille d’évaluation de la présentation pour vous guider dans vos démarches.
Étape 3) Effectuez des recherches à l’Internet pour trouver des informations pertinentes et des photos / images de votre endroit.
Vous pouvez aussi essayer de trouver des vidéos promotionnelles en français pour votre endroit afin de vous donner des idées.
Vous pouvez aussi demander à l’enseignant pour des revues qui peuvent-être découpées ainsi qu’un grand papier pour préparer une affiche promotionnelle.
Étape 4) Présentez votre campagne promotionnelle aux autres membres de la classe. Il serait intéressant que chaque membre du groupe puisse présenter un aspect différent de l’endroit à visiter. (Ex : cultures, lieux historiques, flore et faune, etc.).
Notez qu’il sera possible d’utiliser Google Earth pour votre présentation.
Étape 5) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour démontrer votre endroit à visiter.
Est-ce qu’il y a quelqu’un qui a déjà voyagé en outre-mer?
Quelles sont les origines ethniques des différents membres du groupe?
Étape 2) Choisit un endroit dans le monde et prépare une présentation visuelle pour promouvoir l’endroit.
Vous pouvez utiliser Google Earth ainsi que cette ressource si vous voulez: http://fr.webcams.travel
Imaginez que vous travaillez pour une agence de voyage et qu’on vous a demandé de préparer une campagne promotionnelle pour votre endroit.
Sur une feuille de papier, élaborez un plan d’action pour accomplir cette tâche. Quels aspects physiques et humains aller vous promouvoir?
Vous pouvez consultez la feuille d’évaluation de la présentation pour vous guider dans vos démarches.
Étape 3) Effectuez des recherches à l’Internet pour trouver des informations pertinentes et des photos / images de votre endroit.
Vous pouvez aussi essayer de trouver des vidéos promotionnelles en français pour votre endroit afin de vous donner des idées.
Vous pouvez aussi demander à l’enseignant pour des revues qui peuvent-être découpées ainsi qu’un grand papier pour préparer une affiche promotionnelle.
Étape 4) Présentez votre campagne promotionnelle aux autres membres de la classe. Il serait intéressant que chaque membre du groupe puisse présenter un aspect différent de l’endroit à visiter. (Ex : cultures, lieux historiques, flore et faune, etc.).
Notez qu’il sera possible d’utiliser Google Earth pour votre présentation.
Étape 5) Demandez pour une conférence avec l’enseignant pour démontrer votre endroit à visiter.